martes, 19 de noviembre de 2013

Uso de Internet y redes Sociales. Análisis de resultados

Una vez recogidos los datos de las tres muestras: familias, docentes y alumnos, vamos a analizar los resultados que se han obtenido.

Familias

De todos los encuestados, el 43% tenían entre 41 y 50 años y eran en un 60% mujeres, con hijos en edad escolar de entre los 2 y 10 años y adolescentes ya en la secundaria mayoritariamente.

El 92 % han afirmado tener internet en casa y  además un 72% lo usa en el trabajo.

También, la gran mayoría, un 95% usa internet en su dispositivo móvil, casi la mitad dispone de conexión 3G o similar en su dispositivo.

Los usos que hacen de Internet son bastante unánimes: buscar información y consultar información para el trabajo o los estudios, así como enviar correos electrónicos.

Las operaciones bancarias y las compras por internet, así como la gestión de reservas, pasan a un segundo plano.

Respecto a las redes sociales, el 94% de los encuestados afirma conocerlas y un 70% dispone de un perfil en una de ellas. La más popular, con un 88% es facebook.

En relación a las aplicaciones para dispositivos móviles, un 76% usa Whatsapp, principalmente para estar en contacto con amigos o familiares.

El uso de internet para estar en contacto con profesores se queda en un 40%.

Docentes

La mayoría de los encuestados están entre los 30 y los 50 años y el 56% son mujeres.
Los niveles educativos en los que trabajan son muy variados, Secundaria, bachillerato, primaria, ciclos formativos de grado superior.

El 95% tiene internet en casa y el 91% lo usa en el trabajo, principalmente para buscar información, consultas relacionadas con el trabajo, y envío de correos electrónicos.

El 98 % conoce las redes sociales y el 73% pertenece a alguna y dispone de perfil. Facebook es tambén la más conocida y usada, de la misma manera que en las familias.

Un porcentaje bastante alto utiliza internet para dar clase pero no así las redes sociales, donde el 80% no las usa en la preparación de las tareas de aula.

Alumnos

Los encuestados están más o menos entre los 10 y los 18 años, siendo, estos últimos, un  tanto por ciento un poco más elevado.

Hay un cierto equilibrio entre hombres y mujeres. Son principalmente alumnos de  primaria, secundaria y bachillerato. Un 88% tiene internet en casa, y es un 75% el que lo tiene en el centro educativo y lo usa.

Un porcentaje bastante alto, por encima del 80%, tiene internet en el móvil y lo usa más de una vez al día. Un 50% tiene conexión a internet en los dispositivos móviles mediante 3G.

Las actividades que realizan en internet varían bastante de las que realizan las familias o los docentes. A la búsqueda de información, se añade el ver vídeos y escuchar música, que tienen incluso un porcentaje más elevado que el resto de actividades.

Casi el 100% conoce las redes sociales y las utiliza, y mantiene perfiles en más de una red social. Facebook es la que mayor porcentaje presenta pero aparecen en escena con fuerza, Twitter y Tuenti.

En los dipositivos móviles usan también Whatsapp en un 78%, más de una vez al día.

El uso de las redes sociales es principalmente para uso personal, para estar conectado con amigos.

En cambio manifiestan usar internet para estudiar en un 82%

De todos estos datos se desprende que en casi todos los hogares el acceso a internet está generalizado y que está en auge el uso de dispositivos móviles con conexión.

Como se presenta en el informe de telefónica sobre la Sociedad de la Información, lo digital ha tomado una gran fuerza en nuestro país en este año, y el uso de dispositivos móviles se ha triplicado.

Las redes sociales, que en un principio eran "propiedad" de jóvenes extiende ya su uso a la población de mediana edad.

Nosotros como docentes no podemos perder de vista esta evolución de uso de las TIC en el terreno más personal e incardinarlo en nuestras tareas de aula,en nuestros centros educativos, fomentando un uso coherente y responsable de las mismas.




lunes, 18 de noviembre de 2013

Mi PLE

Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan nos ayudan a gestionar nuestro propio aprendizaje. 

Construir un PLE implica un proceso paralelo de desarrollo y mejora nuestras competencias digitales.

Esta imagen representa mi PLE , entorno  peronal de aprendizaje, actual.

Está en contínuo movimiento, ya que las nuevas herramientas en la web nos hacen adecuarnos a los tiempos.



Las más cercanas o de uso habitual, casi a diario, están más cerca del centro y he querido ubicar a la derecha las que uso para el trabajo, consulta, edición, compartir documentos, materiales, etc.

En la parte de la izquierda están las de búsqueda.

Todas ellas tienen un componente social muy fuerte con el objetivo de compartir y construir conocimiento entre todos sus miembros.


Es interesante trabajar el PLE con el alumnado, les permite , en primer lugar desarrollar su identidad digital y a gestionar la presencia que tienen en la red.
El PLE del alumno puede acompañarle en toda su escolarización, motivándoles a participar en las actividades que se proponen.

Es una herramienta de aprendizaje que les conecta a la comunidad educativa virtual.

Scoop.it en la clase de lengua. Nuestra revista escolar

Scoop.it es una herramienta social que nos va a ser muy útil y atractiva para elaborar nuestra revista de clase.



Esta propuesta didáctica va dirigida a alumnos de sexto de primaria y pretende alcanzar los siguientes objetivos:
  • Producir textos breves , sencillos y cohesionados sobre situaciones de la vida escolar o hechos de actualidad, con ortografía, puntuación y estructura correcta.
  • Buscar información en la red, seleccionarla y transformarla.
  • Colaborar con los compañeros, apoyar el trabajo del grupo y compartir la información.
Esta propuesta se emmarcará dentro de la clase de lengua castellana , extendiéndose de manera transversal a otras áreas como el conocimiento del medio.

Su duración será de todo el curso, temporalizada de manera quincenal, en sesiones de una hora.

Se trabajará en parejas y el trabajo se compartirá una vez al mes de forma oral al resto del aula, fomentando así la co-evaluación.

Para llevarla a cabo es necesario que todos los grupos del aula tengan acceso a un ordenador y conexión a internet. Para ello, podemos realizar este trabajo en el aula de informática del centro escolar.

Desarrollo de la actividad:

Se abrirá una cuenta de scoop it para el aula, con un usuario y contraseña genéricos para que sea de fácil acceso a los estudiantes.

Dentro de scoop it se abrirán dos tableros, uno para la revista propiamente dicha y otra para que los alumnos enlacen las noticias interesantes que vayan encontrando en la red y compartirlas así con el resto del grupo.

Se presentará la tarea a los alumnos, indicándoles que es un trabajo que va a durar todo el curso y en el que todos van a trabajar de manera colaborativa.

En una primera sesión se explicará el manejo de la herramienta, sus dos tableros y el uso que vamos a dar a cada uno. 

La segunda y tercera sesión se dedicará a la búsqueda de notícias de temas de interés, ya sean de actualidad o de temas tratados en la clase de conocimiento del medio.

Una vez encontradas lass noticias se publicarán en el tablero destinado para este propósito.

A partir de la cuarta sesión empezamos a redactar. 
La tarea que van a tener las parejas es escoger una noticia y transformarla, redactando , añadiendo imágenes... y publicarla en el tablón "Revista del aula".

Una vez las parejas hayan publicado como mínimo una entrada podrán crear noticias propias , como por ejemplo relacionadas con  la escuela.

Se pueden crear noticias  de las fiestas llevadas a cabo dentro del centro escolar.

Los artículos publicados se pueden ir compartiendo a través de la web o de los blogs del centro.

Las redes sociales en el aula

Navegando por la red he encontrado este podcast que me ha parecido interesante compartir con vosotros.
En él , la autora, analiza varias redes sociales ( Facebook, Pinterest, scoopi it, twitter...) y propone diferentes usoa para llevarlos a cabo en el aula.
Con ellas se trabaja la competencia lingüística, concretamente la interacción y expresión escritas. Lo que me parece muy interesante de este podcast es que además de dar ideas de uso en las aulas, la tratar varias redes diferentes , uno pouede hacerse una idea de qué posibilidades tiene cada una de ellas y hacia dónde enfocar el uso con los alumnos, o sea, qué aspecto tratar con una o con otra.
También quiero destacar que la autora  da recomendaciones, pistas de cómo empezar con una red social, qué hacer antes de ponerla en marcha en un aula.




Particularmente quiero destacar la red social scoopi it. Para mi, igual que para la autora , es la red social favorita para trabajar en el aula. ¡Os animo a escuchar el podcast!